本网讯（图/文 王金淼）2022年3月以来，在校领导的带领下，学校教务处等部门深入各学院开展了课程思政工作坊系列活动，围绕如何使思政课入脑入心、课程思政设计技巧、如何深入挖掘专业课中的思政元素等内容深入一线教师队伍广泛调研。与会教师收获很多，下面摘取部分教师的心得体会与大家分享：
秦元梅，基础护理教研室，护理学院
课程思政工作坊的开展，以《高等学校课程思政建设指南纲要》为纲，落实立德树人根本任务，实现护理专业教育和思政教育有机融合，推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，以新理念、新标准、新体系为引领，助力护理学专业一流专业建设点，助推护理本科教育教学改革工作，提升护理人才培养质量。
立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准，面对新时代高校育人使命，为实现中华民族伟大复兴中国梦培养和输送合格人才，建设高水平护理人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设。全面推进课程思政教学研究，将思政元素有机融入护理学专业教育中，发挥护理学专业课程的育人功能，打造思政工作特色品牌，培养德智体美劳全面发展的护理人才。
陈岩，康复治疗教研室，康复医学院
2022年6月10日上午，参加了第九期课程思政工作坊，深刻意识到了课程思政对培养人才的重要性。我们是中医院校的教师，担负着为祖国培养品德高尚、医术精湛的医学生的重任。在上专业课的同时，应该紧密结合思政元素进行讲解，如在抗击新冠疫情的过程中，中医药的应用是一大特色和亮点，中西医结合救治的系统方案成为中医药传承创新的一次生动实践，应当教育学生增强社会责任感和爱国情怀，树立正确的人生观，增强专业自信，使自己成为德才兼备的医学生。
琚保军，中医外科学教研室，第一临床医学院（中西医结合学院）
在学校组织的第十期课程思政工作坊中，聆听了专家对于课程思政建设的重要指导意见和精彩发言，对课程思政有了更深层次的了解。课程思政的理念是教育界近三年提出来的，其实这与我们长期以来所践行的目标完全一致，也就是人才培养目标中的文化和情感目标。但是这个理念更系统化、规范化，促使我们的教学理念提升到一个更高的层次。
教育是有温度的，教师就是将情感的温度传递给学生的媒介。从古至今，传道授业解惑都是教师的职责，其中最高的层次就是传道，这与我们提出的课程思政相互映射，将传道摆在最前面，可以培养学生的人格品质，这是教育的精髓。但是课程思政应为点睛之笔，不应是专业课教学被思政所累，应巧妙设计，穿插其中，浑然天成，大到无声之处听惊雷的效果，学生的课程思政也自然就水到渠成了。作为专业课教师，也可以利用思政教育的亲和力和感染力，为专业课教学服务，使培根铸魂根深蒂固的融于学生的专业发展中，为专业发展打下坚实的基础。
李建芳，英语专业教研室，外语学院
通过充满时代性、先进性的思想政治教育课，给学生们的心灵播撒真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子。培养他们的爱国思想，拥护共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路。为实现中华民族伟大复兴这个新时代的信念和目标,在言论、行为、生活作风、思想意识等各个方面给予学生积极向上的影响。做学生的楷模，要业精善学，学高为师。潜心治教，乐思善学，与时俱进。在教好英语语言专业知识的同时，把思政课融入每一节课程中。激发学生国家情怀、创新意识和社会责任感。增强文化自信，树立正确的人生观、价值观和世界观，为祖国培育德才兼备的栋梁。把对党的忠诚，书写成一个个“忆初心”的育人故事。
程韶，生物力学教研室，骨伤学院
作为骨伤学院的新进人员，有幸参加了bat365在线登录入口第十一期课程思政工作坊会议，会后我收获颇丰。在专业课教学中融入思政内容的教学模式，能够使专业知识更加生动具体、贴近生活地展现在学生面前。教师的使命不仅在于教授知识，更重要地在于育人，培养好社会主义的接班人。我们在教学过程中要注重引导、培育学生的爱党、爱国、仁心、仁爱等家国情怀，做到教学和育人相得益彰；在为不同班级、不同专业学生上课时，要“因人而异”，掌握好相同或类似思政案例的不同切入点，螺旋式剖析案例，避免“一个例子从大一讲到大三”；融入思政案例时也要恰到好处，避免生涩突兀，这样既有助于学生对所学知识的理解记忆，也能在无形中提升他们的思想政治觉悟，达到润物细无声的教学效果。
潘玲，心理学教研室，管理学院
通过本次课程思政工作坊活动，我对“课程思政”这一概念有了更为深刻的认识。大学教育不仅要授予青年学生以知识,还要予以青年学生正确的思政教育和引领。教师要以立德树人为己任，要有教书与育人的责任意识。在深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源的同时，要注重思政元素的自然融入。选取的教学案例要紧跟代,只有做到知识新、案例新、方法新才能吸引学生，提高课程育人的效果，实现思想政治教育与学科知识教育的统一。努力培养德行兼修，知行并重的优秀人才。
通过课程思政工作坊活动使课程思政的理念在全体教职工中形成了广泛共识，提高了教师课程思政意识和能力，明确了课程思政建设工作思路，为下一步课程思政工作做深做实奠定了良好的基础，提高了学校立德树人成效。
（编辑 赵会杰；审核 贾姝）
